- Vandaag sloot de waarnemend minister van Onderwijs en Beroepsopleiding de mondiale bijeenkomst over onderwijs, innovatie en technologie EnlightED 2023 af
- Alegría heeft “de fundamentele rol van leraren” benadrukt en het belang van het aanbieden van goede training in het gebruik van digitale technologieën.
- Een grotere personalisatie van het onderwijs, het genereren van specifieke inhoud voor elke leersituatie, de vermindering van de bureaucratische lasten voor leraren of hulpmiddelen voor de taalpraktijk zijn enkele van de voordelen die digitalisering met zich meebrengt voor het onderwijsveld.
De waarnemend minister van Onderwijs en Beroepsopleiding, Pilar Alegría, sloot vandaag de mondiale bijeenkomst over onderwijs, innovatie en technologie EnlightED 2023 af, die dit jaar gewijd is aan het heroverwegen van onderwijs in het tijdperk van kunstmatige intelligentie (AI). In haar toespraak benadrukte de waarnemend minister het belang van de ontwikkeling van deze technologie op een “ethische en verantwoorde” manier, en dat deze dient om het onderwijssysteem te verbeteren. In dit proces is de opleiding van leraren op het gebied van digitalisering van cruciaal belang, voegde hij eraan toe.
“De komst van kunstmatige intelligentie is niet te stoppen en we moeten er een instrument van maken om het onderwijs voor iedereen beter te maken. Om deze reden zetten we ons in Europa in voor ethische en verantwoordelijke kunstmatige intelligentie als het veiligste middel om dit grote doel te bereiken”, zei Alegría in zijn toespraak, die eraan herinnerde dat de Europese Unie werkt aan de definitieve goedkeuring van de eerste wet inzake AI in de wereld.
Op onderwijsgebied zal de nieuwe regelgeving vereisen dat het gebruik ervan als een activiteit met een hoog risico wordt beschouwd, zodat “alle mogelijke garanties worden aangenomen”, benadrukte Alegría.
“We moeten een evenwichtig beeld hebben van de problemen en voordelen die kunstmatige intelligentie ons naar de klaslokalen brengt”, benadrukte de waarnemend minister. Het heeft dus de noodzaak aangepakt om te reageren op de gevaren die met deze nieuwe technologieën gepaard gaan, maar ook op de voordelen ervan op onderwijsgebied, zoals een grotere personalisatie van het onderwijs, het genereren van specifieke inhoud voor elke leersituatie, de vermindering van de lasten van bureaucratische informatie voor onder meer docenten of hulpmiddelen voor taaloefeningen.
“Opnieuw komt er bewijs naar voren dat de fundamentele rol overeenkomt met leraren”, die “training nodig hebben, ervaringen en proefprojecten nodig hebben om te controleren hoe dingen werken, en de technologie moeten aanpassen aan hun specifieke pedagogische project”, zei hij. “Daarom is de inspanning op het gebied van de lerarenopleiding een van de belangrijkste werklijnen binnen de digitaliseringsprogramma’s die we financieren met de Europese Next Generation-herstelfondsen.”
In die zin herinnerde Alegría zich aan de recente update van het Referentiekader voor Digitale Onderwijscompetentie en aan de lancering in 2018 van de School of Computational Thinking and Artificial Intelligence van het National Institute of Educational Technologies (Intef), die open leermiddelen en trainingen aanbiedt aan help Spaanse leraren deze vaardigheid in hun lespraktijk te integreren door middel van programmeer- en robotica-activiteiten.
Studenten worden ook getraind in digitale vaardigheden, waaronder programmeren en robotica, om “veilig, gezond, duurzaam, kritisch en verantwoord gebruik te maken van digitale technologieën.”
“José Antonio Marina zegt dat de ‘Centauro-generatie’ al in onze klaslokalen aanwezig is, die de twee soorten intelligentie, natuurlijke en kunstmatige, zal moeten integreren. Een taak die alleen goed opgeleide en goed ondersteunde leraren kunnen en moeten doen”, besluit Alegría.
