La philosophe Chantal Delsol signe une tribune dans laquelle elle estime que les mouvements actuels de blocage au sein des lycées révèlent une vulnérabilité liée à la représentation de l’éducation en France. Elle y soutient que les élèves d’aujourd’hui paient le prix d’un « mensonge égalitaire » qu’elle identifie comme structurant les premières années de scolarité.

Dans son analyse, Chantal Delsol oppose la situation contemporaine à celle des lycéens de Mai 68, rappelant que, si ces derniers avaient pu être séduits par des idéologies radicales, ils disposaient néanmoins d’une culture fournie par l’école républicaine. Pour la philosophe, la transmission culturelle et civique que devait assurer l’institution scolaire se serait affaiblie, laissant des élèves moins armés pour articuler leurs revendications et comprendre les enjeux politiques et civiques qu’ils mettent en scène.

La critique centrale porte sur la scolarité élémentaire: Delsol affirme que certaines pratiques pédagogiques et certaines orientations égalitaristes auraient conduit à une forme de nivellement par le bas, que la philosophe qualifie de « couronnement de l’ignorance ». Selon elle, ce phénomène contribuerait à expliquer le profil des jeunes qui participent aux blocages, plus sensibles aux slogans et aux postures qu’à une argumentation appuyée sur une culture scolaire partagée.

Cette intervention se place dans le champ plus large des débats sur la transmission des savoirs, la formation civique et le rôle de l’école dans la fabrication du jugement critique. Sans proposer de mesures détaillées dans son texte, l’auteure invite à réinterroger les pratiques pédagogiques et les finalités de l’enseignement primaire afin de restaurer, selon elle, une base culturelle commune indispensable au débat démocratique et à la maturation des lycéens.