Omar Youssef Souleimane, écrivain franco‑syrien, met en cause l’exploitation politique du thème du racisme après le blocage de plusieurs lycées en Île-de-France. Dans son regard critique, il reproche notamment à La France insoumise d’avoir recentré le débat sur une dénonciation identitaire, au détriment d’une analyse fine des événements et de leurs causes locales.

Les blocages scolaires ont provoqué une réaction politique et médiatique soutenue, puis une réponse des pouvoirs publics. Pour l’auteur, réduire cette séquence à un affrontement entre une prétendue hostilité raciale et l’action gouvernementale fragilise la capacité à comprendre les motifs réels des lycéens et à proposer des solutions adaptées. Il attire l’attention sur le risque que l’étiquette de racisme, utilisée comme instrument politique, efface les spécificités des situations éducatives et sociales mises en lumière par ces mouvements.

Cette lecture insiste également sur les conséquences de la polarisation du discours public. Selon l’analyse, la focalisation sur des accusations générales profite aux acteurs politiques qui cherchent à consolider leur base électorale, tout en rendant plus difficile l’identification de mesures opérationnelles dans le champ de l’éducation. L’instrumentalisation des questions d’identité peut, d’après l’auteur, éloigner les discussions des enjeux pratiques — dialogue entre établissements et autorités, conditions d’encadrement, et réponses locales adaptées — et contribuer à l’enfermement des positions.

Au terme de sa réflexion, l’écrivain invite à revenir à une approche factuelle et contextualisée : traiter les causes concrètes des tensions dans les établissements plutôt que de privilégier des lectures globalisantes. La controverse rappelle ainsi le rôle des partis et des institutions, notamment du gouvernement, dans la manière dont sont formulées et reçues les réponses aux mouvements scolaires, et pose la question de l’efficacité d’un débat public apaisé pour résoudre des problèmes locaux complexes.