- De algemeen directeur van Territoriale Evaluatie en Samenwerking, Mónica Domínguez, heeft deze dag ingehuldigd, georganiseerd door het Nationaal Instituut voor Educatieve Technologieën en Lerarenopleiding
- De regering heeft 95 miljoen euro aan de gemeenschappen toegewezen voor de eerste lancering van deze programma’s in deze maand september
Het verbeteren van de reken- en leesvaardigheid van onze leerlingen is één van de prioriteiten van het kabinet voor de komende jaren. Om deze reden heeft het ministerie van Onderwijs, Beroepsopleiding en Sport met dit doel twee territoriale samenwerkingsprogramma’s gelanceerd, die deze weken beginnen te worden geïmplementeerd. Vandaag hielden het ministerie, autonome gemeenschappen en experts een dag om dieper in te gaan op deze programma’s waaraan honderd mensen deelnamen.
De eerste interventie werd uitgevoerd door de algemeen directeur van Territoriale Evaluatie en Samenwerking, Mónica Domínguez, die iedereen bedankte voor hun “inzet” om de prestaties van de wiskundige en leesvaardigheid van de leerlingen te verbeteren. “We zijn ons er allemaal zeer van bewust dat deze twee competenties deel uitmaken van de basis van het academische succes dat we voor onze studenten nastreven”, merkte hij op.
Dat is het doel van deze programma’s, waarvan de uitvoering was aangekondigd door de president van de regering, Pedro Sánchez, afgelopen januari. Om dit uit te voeren heeft het ministerie voor deze cursus bijna 95 miljoen euro aan de gemeenschappen toegewezen. waarvan de distributie afgelopen juli werd goedgekeurd. Concreet krijgen zij 64,8 miljoen euro voor verbetering in wiskunde en 30 miljoen voor lezen.
De belangrijkste acties betreffen persoonlijke aandacht voor de leerlingen (door middel van splitsing, versterking van docenten, co-teaching, enz.); lerarenopleiding om veranderingen in de lesmethodologie te bevorderen; en voortdurend advies aan administraties en centra. Dit alles met bijzondere aandacht voor de bestaande genderkloof (in het voordeel van meisjes bij het lezen en jongens bij wiskunde).
De uitvoering van deze programma’s zal progressief zijn. Begrijpend lezen omvat het basisonderwijs (basisonderwijs, ESO en basisberoepsopleiding), te beginnen met het laatste jaar van de vroege kinderjaren; terwijl de wiskundeversterking zal worden toegepast vanaf het derde leerjaar van het basisonderwijs (inclusief de ESO- en de basisklascycli). Het programma, dat zal worden uitgebreid, zal worden uitgevoerd in die centra waar een hoger percentage studenten zit met speciale problemen op deze twee vaardigheden, waarbij bijzondere nadruk wordt gelegd op de meest kansarmen.
De conferentie omvatte de deelname van Giorgio di Pietro, een onderzoeker bij het Gemeenschappelijk Onderzoekscentrum van Sevilla van de Europese Commissie, die het actiekader analyseerde om de lees- en wiskunderesultaten van studenten te verbeteren, een doelstelling die door de Europese instellingen wordt gedeeld. De adjunct-directeur van Territoriale Samenwerking en Onderwijsinnovatie, Carlos Sánchez, en de directeur van het Nationaal Instituut voor Onderwijsevaluatie, Carmen Tovar, hebben ook deelgenomen.
Daarnaast hebben deskundigen deelgenomen die met het ministerie hebben samengewerkt bij de ontwikkeling van deze programma’s en die onderwijsadministraties zullen adviseren over de implementatie en ontwikkeling ervan. Deze specialisten behoren, in het geval van de leesgroep, tot de universiteiten van Granada, Barcelona en Autonoom van Madrid, onder anderen. In de wiskundegroep zitten professionals van de Federatie van Verenigingen van Wiskundeleraren (FESPM) en de Spaanse Wiskundecommissie (CEMat).
