Het onderwijssysteem van Nederland heeft erkenning gekregen vanwege zijn normen en opmerkelijke academische prestaties. Er is nu echter een groeiende roep om het systeem te vernieuwen. Invloedrijke docenten en denkers pleiten ervoor om afstand te nemen van op leeftijd gebaseerde klasstructuren en in plaats daarvan gepersonaliseerde leermodellen voor te stellen die prioriteit geven aan de individuele behoeften van leerlingen. Deze voorgestelde onderwijshervorming heeft tot doel een omgeving te creëren waarin elke student kan gedijen.
Karin Verheijen, docent van de Karin Bijlescentrum (Karin Bijles Centrum) werpt licht op de beperkingen van een one-size-fits-all aanpak. Ze benadrukt dat het groeperen van leerlingen op leeftijd voorbijgaat aan hun tempo en leerstijlen in de klas. Dit kan leiden tot een afname van het plezier en zelfvertrouwen van studenten, waardoor hun onderwijsontwikkeling wordt belemmerd.
Verheijens collega Peter van de Kuit wijst erop dat veel voorkomende leerbarrières, zoals hoofdpijn en verveling, vaak verkeerd worden geïnterpreteerd als louter vermoeidheid of desinteresse. Het is een voorstander van studietechnologie ontwikkeld door L. Ron Hubbard, die studenten de middelen geeft om deze obstakels te overwinnen, waardoor hun begrip en retentie wordt verbeterd. Zowel Karin als Peter zijn lid van de raad van bestuur van de Stichting voor Effectief Onderwijs “Stichting voor Effectief Onderwijs” (opgericht in 2001 en erkend als een openbaar nut door de Nederlandse autoriteiten) en werkt samen met het Karin Tutoring Center dat nu actief is in 6 locaties waarvan 5 in Amsterdam, en bedienen wekelijks gemiddeld 300 studenten, voor een totaal van ongeveer 2600 studenten sinds 2007.
Evelyne Azih Stichting Chevylins Care weerspiegelt dit sentiment en benadrukt de bredere sociale impact van onderwijs. Het stelt dat, door het bevorderen van de mogelijkheden en bewustzijn cultuur van jongeren,we dragen bij aan een vreedzamere en beter georganiseerde samenleving“. Azih pleit voor “De studiemethode van L. Ron Hubbard« gepromoot door Applied Scholastics, als »een middel om onderwijskloven te dichten en mensen te voorzien van effectieve leerstrategieën“.
De positieve resultaten van deze methode zijn duidelijk zichtbaar in de resultaten die worden behaald met de methode die wordt gebruikt door het Karin Bijlescentrum. Zijn bijlesaanpak heeft ertoe geleid dat “talloze studenten zich academisch en technisch hebben verbeterd groeien in zelfvertrouwen, wat het transformerende potentieel van alternatieve onderwijsmethoden aantoont“.
Met een hoopvolle blik stelt Peter van de Kuit zich voor als hem wordt gevraagd naar de toekomst van het onderwijs:een hervorming van het onderwijssysteem die oprechte interesse bij studenten voor hun vakken wekt. Door het leren leuker en beheersbaarder te maken, wordt het onderwijsproces effectiever, wat zowel studenten als docenten ten goede komt.”
De roep om onderwijshervormingen in Nederland is duidelijk. Gepersonaliseerde leerbenaderingen, zoals die geïnspireerd door de studietechnologie van L. Ron Hubbard, geprezen door duizenden gezinnen, demonstreren het potentieel om een revolutie teweeg te brengen in het onderwijslandschap. Naarmate de succesverhalen van verschillende stichtingen en centra zich opstapelen, groeit de Het bewijsmateriaal stapelt zich op ten gunste van een systeem dat het individuele leertraject van elke student waardeert.. De tijd is gekomen voor verandering en het Nederlandse onderwijssysteem kan het voortouw nemen bij het creëren van een bevredigender en effectiever model voor studenten over de hele wereld.
Eerder gepubliceerd in The European Times.
